lp10

es ist doch immer wieder sehr erquicklich und aufschlussreich von seiner hochmotivierten (pädagogen)nutzergruppe eines neu zu errichtenden (schon in der bauphase befindlichen) bildungszentrums in unregelmäßigen abständen mit den neuesten thesen zum neuesten lernmethodiken gerechten schulbau beglück zu werden – wie z.B nun gerade wieder mal mit jenen hier – gehört auf einer vermutlich pädagogisch hoch wertvollen LQ-Netzwerkkonferenz »Raum+Lernen-Raum+Leistung« .

im folgenden der (Original)Auszug der Erkenntnisse – ich denke hier können wir alle noch etwas lernen: ;o)

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Thesen:

• Räume sind didaktisch – methodische Vorentwürfe, raumdidaktisches Handeln muss also auf bewusstere Grundlage gestellt werden.Dritter Bildner ist der Raum (didaktische Stützfunktion), hat eigendynamische Bildungswirkung (heimlicher Lehr- und Lernplan)
• Eine der Bildungssituation entsprechende Gestaltung der Räumlichkeiten, d.h. soziopetal oder soziofugal, muss beachtet werden
• Keine Platzanweiser-Architektur (Behnisch: „Der Mensch ist nicht perfekt, warum sollte die Architektur es sein!“)
• Makro- und Mikroraumdidaktik: „Ermöglichungsräume“ schaffen!
• Wenn Räume unsere Wünsche nicht befriedigen, sind wir erschöpft, nicht kreativ (Mannigfaltigkeit wohldosierter Reize).Wir brauchen vielfältige Raumqualitäten. Diese werden allerdings unterschiedlich dechiffriert.
• Achtung: Nicht nur Aussiedler/innen lieben „undemokratische Raumstrukturen“

Farben:

• Intensive vermeiden, z. B. rot
• Lernfreundlich: gelb + orange
• Blau in Elementen (Denkanregend!)
• Farblichter jenseits Standardbeleuchtung integrieren, z. B. rot gegen „Suppenkoma

Möbel:

• Arbeitstisch des Dozenten als Stehpult, ausfahrbar?!
• Bodensitze in Gruppenräume?!

Grünpflanzen!
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äh???? …. ja!!! oder??